شنبه ۰۳ مرداد ۹۴ | ۲۲:۴۹ ۵۰۱ بازديد

پايان نامه بررسي رابطه ي بين هوش هيجاني و بهزيستي رواني در پيشرفت تحصيلي

پايان نامه بررسي رابطه ي بين هوش هيجاني و بهزيستي رواني در پيشرفت تحصيلي دسته: روانشناسي و علوم تربيتي
بازديد: 5 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 153 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 95

اين محصول يك فايل ورد 95صفحه اي مناسب پايان نامه هاي كارشناسي و كارشناسي ارشد رشته روان شناسي و علوم تربيتي است

قيمت فايل فقط 16,000 تومان

پايان نامه بررسي رابطه ي بين هوش هيجاني و بهزيستي رواني در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه پيام نور رودهن سال 1394

چكيده :

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه ي بين هوش هيجاني و بهزيستي رواني در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه پيام نور رودهن سال 1394مي باشد تحقيق حاضر از نوع همبستگي است در اين پژوهش مولفه هاي هوش هيجاني به عنوان متغير پيش بين(مستقل)وبهزيستي رواني وپيشرفت تحصيلي به عنوان متغير ملاك (وابسته)درنظر گرفته شده اند.جامعه آماري تحقيق راكليه دانشجويان دانشگاه پيام نور رودهن سال 1394 تشكيل مي دهند نمونه تحقيق شامل 30دانشجوي دختر است كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده اند.كليه آزمودنيهاي پژوهش هيجاني بار-ان وپرسشنامه سلامت عمومي كله برگ (1979)وميانگين معدل ترم هاي گذشته دانشجويان موردسنجش وارزيابي قرار گرفتند اين ابزار از لحاظ روان سنجي داراي اعتبار پاياني مطلوبي هستند .داده هاي جمع آوري شده با روش آماري استنباطي وضريب همبستگي جزيي وضريب همبستگي پيرسون انجام گرفته است نتايج نشان مي دهد كه بين هوش هيجاني ومولفه هاي آن با بهزيستي رواني رابطه مثبت معني داري وجود دارد.اما بين هوش هيجاني وبرخي از مولفه هاي سلامت عمومي از قبيل اضطراب اختلال دركاركرد اجتماعي و افسردگي رابطه منفي معني داري وجوددارد. p<=5همچنين نتايج نشان مي دهد كه بين بهزيستي رواني ومعدل تحصيلي معني داري وجود ندارد.

مقدمه:

هوش هيجاني به عنوان يك مفهوم جديد در روان شناسي حاصل در هم تنيدگي دو ذهن هيجاني وعقلاني است هوش هيجاني رابطه متقابل عقل و احساس است واز آنجا كه انسانها به طور غالب نه به طور عقلاني هستند ونه احساسي از قابليت فرد براي انطباق بامحيط اطراف وكنار آمدن با مشكلات زندگي به كاركرد تركيبي قابليتهاي عاطفي وعقلاني بستگي دارد.امروزه هوش هيجاني موضوع مورد بحث بسياري از تحقيقات وپژوهشهاي مربوط به بررسي تفاوتهاي فردي شده است توانايي پيش بيني موفقيتهاي زندگي ونيز نقش اساسي اين سازه در اغلب اختلالات رواني مي تواند از دلايل علاقه به مطالعه هوش هيجاني باشد و واژه هوش هيجاني نخستين بار درسال 1990توسط دكتر پيتر سالودي از دانشگاه يل ودكتر جان ماير از دانشگاه نيو هميشاير مطرح شده با اين حال از نظر مفهومي (نه اصطلاحي )ريشه آن به هوش اجتماعي باز مي گردد كه در سال 1920از سوي ترنرايك مطرح شد هوش هيجاني ثرندايك به توانايي فهم ومديريت مردم وعلاقلانه عمل كردن در روابط انساني اطلاق مي شود.ريشه مفهوم ديگر به اصطتاح هوش دروني فردي و ميان فردي گاردنو باز ميگردد با اين حال همانطور كه گفته شد انچه عموميت دارد و در ادبيات تحقيقي رواج پيدا كرد اصطلاح هوش هيجاني بود كه توسط سالووي و ماير پيشنهاد گرديد و در سال 1995 با انتشار كتاب گلمن تحت همين عنوان وجه عمومي تري يافت انها با اطلاع از اقدامات اوليه كه در مورد جنبه هاي غير شناختي هوش هيجاني را اغاز كردند آنها هوش هيجاني را به عنوان يك شكل از هوش هيجاني در نظر گرفتند ومعتقدند كه هوش هيجاني نوعي از پردازش اسست كه شامل توجه به هيجانهاي ارزيابي صحيح و دقيق آن در خود و ديگران نظم بخشي سازش يافته هيجانها و ابزار مناسب آنها مي باشد در تعريفي ديگر بار – آن هوش هيجاني را دسته اي از مهارتهاي استعدادها و توانايي هاي غير شناختي مي دانند كه با توانايي موفقيت فرد را در مقابله به فشارها افزايش مي دهد . همزمان با پيدايش و گسترش هوش هيجاني به عنوان روح زمان و يا گرايش فرهنگي يك دوره خاص به عنوان مجموعه اي از صفات شخصيتي (بار-ان2001)به عنوان مجموعه اي از توانايي هاي ذهني (ماير-سال ووي-كاروسو2000)مطرح گرديد.تلقي توانشي از هوش هيجاني اساسي را بر يادگيري توانايي هاي هيجاني و به كار گيري عملي آنها در حوضه هاي مختلف زندگي مي گذارد.به عقيده ي ماير و سالووي توانايي دريافت و ابراز هيجان و نيز فهم ومديريت اطلاعات هيجاني قابل يادگيري بوده افراد از اين نظر با هم تفاوت دارند بنابراين هوش هيجاني توانشي يا توانايي شناختي هيجاني به توانايي واقعي و بالفعل افراد در باز شناختي و پردازش اطلاعات هيجاني اطلاق مي شود.اين نوع از هوش هيجاني بهوسيله ي عملكرد و موقعيت هاي عيني مورد ارزيابي قرار مي گيرد. يكي از وظايف مراكز خدمات مشاوره اي دانشگاه تامين بهزيستي رواني حاصل مي شود . (بروكن1985)ارتقاي بهزيستي رواني و پيشگيري از بيماريها را بخشهايي از مفهوم كلي سلامت مي داندو بين آنها پيوست ها را فرض مي كنند (خواجوي و همكاران1382) فعاليت هاي آموزشي در جهت تقويت بهزيستي خود يكي از بخش هايي است ه مي گفته و رال (1990َ)براي ارتقاي بهزيستي رواني بايد توسعه يابد از جمله فعاليت هاي آموزشي كه امروزه محققان تاكيد بيشتري بر روي آن دارند آموزش مهارت هاي هوش هيجاني است .ماهيت آموزش پذيري قابليت يادگيري و قابليت ارتقا و شكوفايي هوش هيجاني موجب گرديده تا به اين پديده بيش از پيش توجه شود لذا در اين تحقيق برانيم كه ميزان تاثير آن را بر پيشرفت تحصيلي و بهداشت روان مورد بررسي قرار دهيم واينكه چگونه از اين پديده ميتوانيم براي ارتقاي سطح و كيفيت تحصيل و بهبود بهداشت روان جامعه كمال استفاده را بكنيم .

بيان مسئله:

يكي از پديده هاي كه در دهه ي اخير مورد استقبال قرار گرفت پديده هوش هيجاني بوده است كه دليل اين امر تواناي فرضي هوش هيجاني بالاتر در حل بهتر مسائل كاستن از ميزان تعارفات بين انچه كه انسان احساس ميكند يا انچه فكر مي كند يا همان تقابل عقل و احساس و مشاهده زندگي شاد و موفقيت اميز كساني بوده كه از تحصيلات عالي برخوردار نيستند ولي به دليل هوش هيجاني مي توانند سبب افزايش ميزان سلامتي –رفاه -ثروت- موفقيت عشق و شادي گردد ايماني 1384 در بهزيستي رواني از جمله مفاهيم مهم و اساسي در روانشناسي است كه محققان زيادي به ان توجه كرده اند .عوامل مختلفي مي تواند بهزيستي رواني افراد را تحت تاثير قرار دهند دانشجويان كه اجزاي اصلي دانشگاه را تشكيل مي دهند زماني مي توانند در پيشرفت تحصيلي نيز از جمله مباحثي است كه در محيطهاي اموزشي بويژه در دانشگاه بيشترين اهميت برخوردار است . محققان عوامل مختلفي را كه بر بهزيستي رواني و پيشرفت تحصيلي دانشجويان تاثير دارد را مورد بررسي قرار داده اند . مفهوم نسبتا جديدي كه اخيرا مورد توجه روانشناسان قرار گرفته است عبارت است از هوش هيجاني .شايد شكي نيست علاقه مندي به بررسي تاثير اين متغيير بر متغيرهاي مهم و اساسي بهزيستي رواني و پيشرفت تحصيلي دانشجويان را تحت تاثير قرار دهد؟

بسياري از روانشناسان علاقمند ند با پژوهشهاي خود اين موضوع را بررسي كنند كه ايا با استفاده از مولفه هاي هوش هيجاني ميتوان به ارتقائ روان و پيشرفت دانشجويان پرداخت؟ گاروتر( 1983) اهميت و ضرورت پژوهش: هوش هيجاني يكي از متغيرهاي مهمي است كه با بهداشت رواني و پيشرفت تحصيلي رابطه دارد. تواناي شخصي براي سازگاري و چالش با زندگي به عملكرد منسجم قابليتهاي هيجاني بستگي دارد. چرا برخي از مردم نسبت به بعضي ديگر از بهداشت رواني بهتر برخور دارند؟چرا برخي از مردم نسبت به برخي ديگر در زندگي موفق ترند؟چه عواملي اين تفاوتها را رقم ميزنند؟پاسخ به اين سوالات لزوم بررسي مهارتهاي هيجاني كه تصور مي شود موفقيت افراد را تبيين كند نشان مي دهد احتمالا پيشرفت-موفقيت و كاميابي افراد مي تواند ناشي از بهزيستي رواني و هوش هيجاني باشد. لذا با توجه به جنبه هاي كاركردي هيجان در بهزيستي رواني تحصيلي و كمك به فرد در جهت تامين بهداست روان بررسي اين متغييرها در دانشجويان مهم وسودمند است. با توجه به اين كه هوش هيجاني مناسب بر بهزيستي رواني و پيشرفت تحصيلي دانشجويان تاثير دارد با توجه به اين كه اموزش به هوش هيجاني مناسب به افراد مي تواند بر رفتار انها تاثير بگذارد ضرورت كنترل مهارتهاي هوش هيجاني بيشتر نمايان مي شود.همچنين انجام تحقيقات اندك در اين زمينه به ويژه در كشور و استان وجود داشته يافته هاي پراكنده در انجام اين پژوهش ضرورتي مهم به نظر مي ايد نتايج اين تحقيق كاربردي مفيد براي مراكز مشاهده و دانشجويي دارد. همچنين با توجه به نقش و اهميت اين متغيرها در عملكرد تحصيلي و قابل تغير بودن متغيرهاي مورد مطالعه مي توان با اموزه ها و ارائه راهكارهاي صحيح بهزيستي رواني و عملكرد تحصيلي دانشجويان را افزايش داد.

فهرست مطالب
فصل اول: كليات تحقيق   5
مقدمه:   5
بيان مسئله   7
اهداف پژوهش   9
فرضيه هاي پژوهش   9
تعريف نظري و عملياتي متغيرها   10
فصل دوم: ادبيات تحقيق   11
تاريخچه هوش هيجاني   11
مفهوم هوش هيجاني از ديدگاه بار –آن   19
نقش هيجانها در هوش   35
هوش هيجاني :دو نظريه   35
تنظيم وكنترل هيجانها   36
بهداشت روان:   39
توانايي لذت بردن از زندگي:   39
توانايي جهيدن   39
تعادل   40
انعطاف پذيري   40
خودشكوفايي   40
موفقيت تحصيلي   41
پيشينه تحقيق   43
پژوهشهاي خارج از كشور   43
پژوهشهاي داخل كشور   45
فصل سوم: روش شناسي تحقيق   46
روش تحقيق   46
آزمون هوشي هيجاني بار-ان   49
فصل چهارم: تجزيه و تحليل   51
فصل پنچم: بحث و نتيجه گيري   84
محدوديت ها   87
پيشنهادات   87
منابع   90
ضمائم :   91